“寒随一夜去，春逐五更来。”过了春天，离中考的日子，越来越近。每一次的考试成绩分析信息也显得越来越珍贵。

       年前，十校联考成绩公布后，据说年级段的领导经历了一个不眠之夜。

       毕业年级是学校的门面，学校教学质量的优劣、师资水平的高低与毕业年级升学人数的多少有着直接的因果关系。可以说，学校的毕业班就是学校的宣传队，学校的每位毕业生就是学校的宣传员，毕业年级老师的教学水平代表着学校教师业务的最高水平。所以，抓好毕业年级教学，提升毕业年级成绩是学校的要务之一。

       我相信，任何一位有责任感、有上进心的老师、看到年终考试的成绩后心中都不是滋味。责任田里原本壮实的禾苗，在将要丰收的时候突发了状况，这其中必有原因，大家需要静下心来剖析其中的原由。

       关于成绩的分析，今天我不作为重点，把这项任务留给各备课组，作为其中的一个集体备课课题。我想借助这个会议，把我了解到的信息和观察到的现象作为下一步教学的建议提出来，供大家思考。

       具体来说，应该在下一步的常规教学工作中做到以下七点：

      1. 在研读课标上下功夫

       大家都知道，课标，是我们教学的“纲”，纲举目张。教材中的每一个知识点，课标中，有什么样的要求？我们在教学中，应该把握到什么样的宽度，什么样的深度，作为一线教学的老师来说，应该弄的清清楚楚，否则，方向不准，教学就有可能偏离主题，造成事倍功半。

       在这一点上，可能有的老师不以为然。教了多年的学，送了多年的毕业班，难道还能把握不住教学的重点？有老师实际上一直在凭着经验教学，殊不知，教学的小调整每年都会有，比如，今年的数学、化学，中考就有些许的变动，这些调整都是在课标的覆盖下，考查问题关注点的小变动，应该引起老师们的重视。

       据说，每年中考试题命题的时候，命题专家手里面，必备的一种资料就是课程标准。命制的每一个试题，也都要与课标中的要求比对，看看是不是符合课标中的要求，所以我们的教学行为，不能太主观、太随意，要克服教学的惯性，时时翻看课标，遵循课标而行。

       2. 在研究近几年河南省中考题上下功夫

       小的时候，有跟着大人下水摸鱼的经历，并且每次都想和大人一样摸到许多鱼，但总是事与愿违，自己常常是一无所获，后来大了，慢慢弄明白了。原来小孩都是胡乱的摸鱼，而大人是在有目的的捉鱼，因为他们清楚水中鱼的活动规律，这一摸一捉，体现的是两者认知上的差异，而我摸不到鱼，就是认知差异的必然结果。

       对于中考，研究近几年的中考试题，从中把握命题的方向，试题的特点应该是每一位毕业班老师的一项基本功，干啥钻研啥，只有这样，复习教学才有的放矢，才能有目标地“捉”鱼，而不是无目标地“摸”鱼。这样，才能在复习课教学中创造性地展示自己的价值。

       3．在研讨上课内容上下功夫

       一个学期的复习时间，大部分老师安排的是三轮复习。该怎样组织备课素材，怎样选择上课内容，这也是个值得探讨的问题。

       有老师习惯让复习资料牵着走，选准一种满意的资料，按照资料中的安排一节一节顺着走，这样也可以，比较省力气。但我觉得效果可能就会打点折扣，因为，资料的编写人员是面向大众列出的方案，是“均码号”的，咱们的学生或许还有自己的特点，因此，不妨把资料当个拐杖，放开自己的眼光，相信自己的判断，考虑自己学生的实际，选用适合自己学生的教学内容。这样备课的劳动量会大大增加，得以课标为纲，以教材为本，以学生实际为起点去综合考虑。备课时的预设到不到位，与老师的教学经验有很大关系。因此，备好复习课、上好复习课是非常不容易的事情。

       4．在了解学情上下功夫

       俗话说：“一母生九子，九子各不同”。更何况不是一母所生的一个班的五、六十个学生。因此有“教学有法，但无定法”的观点。不同的学生智力水平不一样，知识掌握程度也不相同，所以，要想了解大多数学生的学情，离不开“前测”；要想了解学生对所学知识的理解程度，离不开“中测”。有了“前测”和“中测”的信息掌握，教师才能较精准地进行下一步的教学。

       复习课的知识点多而碎，因此，课堂教学模式宜采用“低起点，小步子，快节奏”。这对避免学生“习得性无助”有很好的“疗效”。  

       在对学生学习的问题上，我赞成：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”的观点。只有高标准、严要求，才会规范学生的行为习惯，使之朝着更高的目标奋斗。

       5. 在效果检测上下功夫
       

       一堂课、一个单元结束了，需要对知识进行阶段性测试，这是“后测”。命制后测的试卷时，要求老师们把握好试卷的难度、信度、效度和试卷的知识覆盖面，让学生在每次测试中都能发挥出水平，老师能从试卷中发现学生学习中的问题。

       后测试卷的处理宜采用“即时批阅、即时讲评”，这样可以纠正学生的不当认知。试卷讲评时，当讲处切讲，不要以讲代练。有老师有错误的心理认知，认为：老师讲了就等于学生会了。实际上两者不是相等关系。讲是老师的本领，会是学生的能力、是学生的心领。  

       重视每一次测试的分数，是对学生的隐性教育。一个人重视什么，才能成就什么。毕业年级重视学科成绩是家长的愿望，也是学校、社会的需要。

       6. 在抓紧边角时间上下功夫

       上天对每个人都是公平的，一天都是24个小时，除了吃饭、睡觉，有效的学习、工作的时间差别很大。差别出在什么地方？边角时间。起床前后、饭前饭后、课间时间、走路途中等等，都有可以挤出的时间。谁挤了谁就有，有了时间，聊学情、搞探究、备课、批作业就更从容。

       学习成绩=学习效率×学习时间。谁都不敢说自己的学习工作效率是天下第一，所以，成绩的获得离不开时间这个因数。抓紧边角时间是提高成绩的重要因素。

       7. 在个别指导上下功夫

       由于认知能力的差异，一部分学生，或者说很大一部分学生，在复习备考阶段，出现形形色色的问题。比如，有的孩子，时间付出的不少，功夫下的不小，但是，成绩不如愿；有的孩子，文理科成绩悬殊，一条腿长一条腿短；有的学生，面对大考手足无措，心里紧张，并发心理问题；还有的孩子，在很熟悉的知识点上，轻易出错，让人无可奈何。学生的性格、习惯、成长环境不同，出现的问题也形态各异。这些都需要老师，特别是班主任老师给予特别的关注、关怀和恰当的学法指导、心理疏导。

      “乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

       通过本次会议，我希望，老师们能够做好调整，在下一步的教学中风正气顺方向对，心满劲足创佳绩。