我和李渊文老师虽然没有谋过面，但他给我留下了很深的印象，简单概括为“三个第一”：首先，他是我在选定了工作室成员、面对所有成员发出短信后，第一个回复信息的人，我认为他有很强的领悟力；其次，他是在较段时间第一个上交我布置的首次作业的人，我认为他有较强的执行力；再次，他是第一个针对陌生团队、陌生同伴，主动通过多种渠道了解团队、同伴的人，我认为他有较强的学习力。下面就是李老师记述的了解我的过程，文章通篇隐藏着两个字“用心”。值得我们每个人学习。
知足、知不足、不知足
——读中原名师丁桃红文章有感
我是商丘市睢阳区普普通通的一名中学数学教师，机缘巧合，有幸成为中原名师丁桃红老师的学生，成为中原名师丁桃红名师工作室团队中的一员，倍感珍惜。珍惜这份师生情缘、珍惜这次学习机会、珍惜和学员们的沟通交流。因为太在意自从接到丁老师的通知，我就开始疯狂的了解丁老师，去百度，去微信公众号，了解丁老师的成长、进步，体会丁老师一路走来的艰辛、毅力，分享丁老师的成果、心得，把丁老师分享的每一篇文章都打印出来，认真研读、细细揣摩，几乎达到废寝忘食、如痴如醉的地步。丁老师给我上的第一堂课就是做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。
一、做人要知足
在读丁老师的《谈读书》这篇文章时，看到中国科学院院士、中国外科医学奠基人裘法祖的座右铭“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足”，赶紧百度了下。“做人要知足”，就是说一个人在物质条件、名利地位、生活待遇上要知足。裘老曾担任同济医科大学校长，又是科学院院士，却一直住着50多平方米的房子，家里用着上世纪五六十年代的旧家具，过着很俭朴的生活，他觉得这就很不错了。这位当代名医大师，在生活上从不攀比，心静如水，心宽似海，知足常乐。裘老是我们学习的榜样。但是做人要知足，并不是要求我们满足。知足是一种积极乐观的心态，而满足则是不思进取。
二、做事要知不足
裘老是中国腹部外科和普通外科的开拓者，中国器官移植的先行者和权威。早在上世纪50年代就名满天下，但他仍不断进取，先后改进了20多种普通外科手术，直到91岁高龄，还在不懈工作、带研究生。俗话说“知足”难，“知不足”更难，难在既要勇于“知不足”，又要善于“知不足”。 常言道：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”无止境地领悟，是每一个智者所必需的。人要想不断地进步，就得活到老、学到老。只有“知不足”，才有可能找到自己差距，找到自己的瓶颈所在，才能有所突破。汉朝·西汉戴圣 《礼记·学记》有句话，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。也是告诉我们，只有认识到了自己的学问不够，然后才能自我反省；只有认识到了自己对某些知识困惑不解，然后才能奋发自强。
三、做学问要不知足
“做学问要不知足”，就是说对待学问要抱着学无止境的态度，在有限的生命里，尽可能地获取无限有益的知识。裘老认为“做一名医生不难，做一名好医生很难，永远做一名好医生更难！”基于此，他孜孜不倦地追求，每天坚持读书看报，改稿写作，时时关注着国内外医学领域的新进展、新成就。正是凭着这股永不知足的进取精神，裘老在医学生涯里才能不断攀越医学高峰，取得一项又一项骄人的成就。作为我们每一位老师，又何尝不是呢？
我是偶然的机会站在了三尺讲台上，从此一发不可收拾，这一坚持就是二十多年。虽然凭着自己的小聪明，多年以来，在自己的小圈子里，教出来一些小成绩，获得了一些小荣誉。认识了丁老师，才知道什么是教育大家。读了丁老师的文章，才知道自己的肤浅。了解了丁老师的溯源学习法，才知道自己的那一套多么的幼稚。
多年的初中数学教学生涯，也悟出了初中数学的逻辑性、规律性、综合性。多年的毕业班教学，也发现了河南中考的共性问题。为了方便教学，也形成了自己的一些小心得。譬如，我在知识点的延伸和拓展方面，发现给同学们灌输建模思想，对解决共性问题可以起到事半功倍的效果，这种思想的优点可以在短时间内提高教学质量，提高孩子们的自信心，缺点是规律性太强，甚至可以公式化，可能会制约孩子们创新思维的发展，并不一定值得推广。从一线三直角，到双垂，到三个二分之一边，到四找一搬、翻折的四种基本用法，到相似的五种基本图形，到线段的位置关系、数量关系的六种现象，到角平分线的三种用法四种关系，到二次函数中的八个基本动点，到一次函数与一次函数、一次函数与二次函数、一次函数与反比例函数的九种取值范围，最后到二次函数图像与性质的十种情况。十种基本数学模型的建立，外加八字图、角的树状图、斜直角放正、A字图、一线三等角及圆的四个最值等等等等，同学们学的真的轻松多了。但是自从了解了丁老师的溯源学习法，才知道自己的差距。溯源学习法，将初中学段的数学知识细分成知识点。以每个知识点为起点，对这些知识点追根溯源，让每个知识点找到其生发点，寻到其产生的“源”，然后形成枝叶繁茂的知识树。本课题结合实践经验，经过多次归纳整理，总结出了初中学段数学学科的总共486个知识点。、能让学生从知识树的每个“叶片”上逆行寻找其长出“叶片”的“根”。找到了根，学习中的问题就可以寻根通络，解决自身个性化的问题。溯源学习法，不仅理论上可以推广，在实践中已经使得教学效果获得显著提升，我会认真向丁老师学习，结合自己的建模思想，我相信将会改变我的初中数学教学模式，在学习上的“不知足”，在丁老师的带领下，将会给我的教育教学能力带来质的突破。
丁老师说过，教育是一项长期的系统工程，它总是随着社会的发展而不断发生变化，因此，对教育主题的把握，对教育理想的追求，对教育规律的探索，是没有止境的。一个真正优秀的教师，不应停留在已有的水平上，而应永远保持工作的激情，不断进取，不断超越自己，不断取得新成果。加油！
丁老师还说过，宋人杨万里在《过松源晨炊漆公店》中有句名言，“莫言下山便无难，赚的行人错喜欢，正入万山圈子里，一山放出一山拦。”说明，有追求的教育人永远都在路上。
我相信在未来一年里，在丁老师的悉心培养下，在学员们的资源共享下，在自己的努力下，一年后的我一定会脱胎换骨，以崭新的教师形象出现在同事、学生们面前。再次感谢丁老师、感谢中原名师中学数学丁桃红名师工作室团队。