现代大多数人都知道读书的重要性，也都或多或少地读一些书，但大部分人在大部分情况下，书读后不久就忘了。于是，人们又在寻找读后不遗忘或较少遗忘的方法。你别说，还真找到了：一是反复读一本书；二是读书时做笔记；三是读后写书评或随笔。下面是芦争气老师读《开放的初中数学》后的一篇随笔，通过他的描述，你对自己的读书又有什么打算呢？

读曹松峰老师《开放的初中数学》有感

       一位傲慢的理发师宣称，“只给而且一定给所有不给自己刮脸的人刮脸”。一天，他突然产生了疑问，到底应不应该给自己刮脸？如果给自己刮脸，那么作为“只给不给自己刮脸的人”刮脸的理发师就不应该给自己刮脸；要是不给自己刮脸，那么作为“一定给所有不给自己刮脸的人”刮脸的理发师要兑付诺言，必须给自己刮脸。于是，这位理发师陷入了逻辑矛盾之中。当我们的大脑也被扯进这个逻辑矛盾中的时候，我们已经走进著名的数学悖论中。

       在曹松峰老师的这本“取材源于课本，又不拘泥于课本”的《开放的初中数学》里，数学就是这样被生动、有趣而富有感染力的文字阐释着，这同我们通常所理解的数学大相径庭。

       印象中，数学总是和枯燥、抽象等形容词联系在一起。而在作者笔下，数学却生动而有魅力。数学大师仿若那个夏日晚饭后穿着拖鞋在你的门前散步的邻居，闲适而有亲和力。翻开此书，有“欧拉巧建羊圈”“罗素的‘理发师悖论’”这样的前人智慧，也有“想一想，不补形，分割可以吗？”“如果把克莱因瓶沿着它纵长的方向切成两半，那么，它将形成两条莫比乌斯带!”这样的思维点拨，两者交融，顺着文字蔓延过来的味道，清香盈齿。

       不同的人，对数学的感觉会完全不一样，数学可能是一个人心中的一盏茶，醇厚而清香，也可能是另一个人心中的一座高山，陡峭而不可攀越。作者把心中的数学讲出来——恰当地描述了数学的“面容”，使人感到数学具有了被人亲近的理由。

       优美的数学故事宛如优美的随笔。“乌鸦喝水”故事中的那只乌鸦算得上一只名鸟，但是“乌鸦一定能喝到谁吗？瓶子里到底要有多少水，乌鸦才能用填入石子的办法喝到水呢？”从乌鸦的智慧到人类的智慧，作者笔下的数学悄然从这里开始，数学与童话之间是这样的和谐如歌……作者用自己对数学和数学教育的体悟，为初学数学的少年架起了一座桥，桥面质朴而优美，在桥的另一端，数学女神曼妙而亲切。走到桥的尽头，你会豁然开朗：数学原来是这样的生动有趣。这时候，无论作者还是读者都沉浸在一个同一个美妙的世界中，心头流淌着同样的愉悦，最优美的数学故事与最优美的随笔在这里没有明显的区别。

       娓娓道来数学史，用数学史来讲述课堂上的经典数学，用经典的数学来熏陶学数学的人，这就是一种教育的大智慧。

       清香如茶，和谐如歌，连接如桥，美丽如殿堂，愉悦如读随笔，与其说这是一本书，不如说这是数学、美与智慧被一只大手揉成的一个真境。