这本书购买于一年前，当时大致流览了一遍。作者在自序中说，他在帮助微友梳理发言稿时，把自己从教的经历回顾了一遍，根据自己对教师职业的理解将其化分成教知识、教方法、教状态、教人生、教自己五个阶段，起名《教师的五重境界》。再将五个阶段写的文章提炼总结，便是这本书的目录了。

       封四作者的一段话是这样说的：“这五重境界并无绝对的高下之分，只是代表了教师工作的五个不同方面。教给学生知识和技能，探索、掌握不同的教育方法是所有教师的基本功。与此同时，心里面有对世界、对人生和对自己的理想，才会看见不同的教育气象，即便与别人做着同样的事情，结果也会更加理想。这五重境界很难清晰地划分，有的时候，你以为自己在教知识，其实也在不知不觉地教人生。”算是这五重境界之间的关系。

       书中五个部分，分别收录了作者近十年不同时期所写的文章，这些文章有针对教育事件写的评论，有在一些教育杂志上写的文章，有对网友或教师提问的回答，有在工作中各个场合的发言，也有身为一名教育者在生活中的感悟。

       作者万玮，1973年出生，1996年毕业于复旦大学数学系，毕业后进入上海市浦东新区平和双语学校工作，历任数学教师、班主任、年级组长、中学部副主任、教导主任等职，现担任平和双语学校校长。 由于他出身于数学教学、班级管理第一线，并且善于观察、精于总结，有感而发，所以文章有很强的可读性和借鉴性，对一线的年轻教师有很好的指导作用。

       比如，书中有篇发言稿叫《学习的境界》，是初三年级一次月考后年级大会上的讲话。他受冯友兰的《人生的境界》的启示，也把学生的学习分为四个境界，分别是：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。结合学生学习的实际情况，逐一分析，丝丝入扣，对学生起到了很好的教育作用。这也是作者平时注意积累并灵活运用的结果。

       书中还有一篇文章，《数学解题的五个境界》。第一个境界是正确解题，是最低境界；第二个境界是一题多解；第三个境界是一解多题；第四个境界是发现定理，也就是学生自己可以发现一些结论或定理做为解题的工具；第五个境界是自己编题，这也是解题的最高境界。这样的总结对学生的学习兴趣和思维能力的提升是很有帮助的。

       像这些文章中介绍的方法对我们教师是非常实用的，并且很有启发作用。做为一线教师，通过阅读这本书，反思自己的教学和学生管理工作，找出不足加以改正，不断地修炼内功、提高素养，就一定达到教人生、教自己的理想境界。