（杜静）临近中考，学校要求班主任没课时蹲班听课。这样，一来可督促学生提高课堂听课效率，二来也能起到师师互相督促的作用。坚持一段时间后，我越发觉得跨学科听课，确实有意想不到的收获。各学科有各学科的专业术语，若把它们引用到我的数学课堂中，定会有意想不到的结果。

    数学老师的致命弱点可能就是语言生硬，有人调侃数学老师就是“板着冷冰冰的面孔，讲着赤裸裸的真理”。因此，发挥好语言在课堂教学中的作用，能用生动形象的语言表达抽象严谨的数学思想，可以调动学生学习数学的兴趣。

    初三复习备考、综合测试，气氛紧张、节奏快。为了调节学生情绪，缓解学生心理压力，我把其他学科的术语引入到课堂中来，取得了良好的课堂教学。

一、 数学与语文。

    试卷评讲时，遇到似曾见过的题目时来一句“似曾相识燕归来，试卷上面独徘徊。”给人以清新优雅之感；学生遇到难题时，鼓励他们积极思考，用“渔人甚异之，复前行，欲穷其林”，遇到难点过不去，形容为“初极狭，才通人”，鼓励学生“复行数十步”，坚持到底自然可以“豁然开朗”。解题的过程及境界经这样描述出来，学生自然非常神往，劲头更足了，同时与他们熟悉的《桃花源记》结合起来，学生顿时觉得数学无处不在，解题一点也不难，也不可怕。

   当鼓励学生在上课回答问题，要敢于说出自己的想法时，常用“百花齐放，百家争鸣。”以期达到从不同角度分析问题，一题多解的目的；讲评作业时，我会投影优秀作业和质量差的一些作业对比讲评，引用“见贤思齐焉 ，见不贤而内自省也。”，指导学生不断提高自己的作业质量。

二、数学与物理

     参照物是物理学中重要的一个名词，数学也可以引用。如：在有理数范围内分解因式：x4－9＝（x2+3）（X2-3）；在实数范围内分解因式X4-9=(x2+3）（x+）（x-），同要是多样式，由于所选的参照物不同，因式分解的结果就不一样。另外，在平时考试的监考过程中强调纪律时，用“头部不准震动，眼睛不准扫描”，既诙谐，又有震撼力。

 三、数学与英语

    用英语叙述的数学试题在中考和竞赛中闪亮登场，这对数学老师是个挑战。在数学中，针对有学生认为“因为=x，所以是整式”，我借用英语语法，时态指出：代数式形势的判断，不能看简化的结果，应该看原形，现在时，而不能看见它的“将来时”，学生会意地笑了，数学要求严谨求实，也要生动活泼，让学生享受学习的快乐。

     当学生回答某个问题有错时，一句“Really？”提醒他们周密思考；当学生说出答案，要让他讲原因时来一句最常见的普通“Why”也可能就会让学生脑子灵机一动。

     艺术性的教学语言是语言运用的最高境界，而数学是最注重、最讲究语言规范性的。在课堂教学中，善于从不同学科中，从社会大课堂来吸取营养，丰富课堂教学的语言，不落俗套且生动形象，必定会加深学生印象的，调动学生学习数学的兴趣。