农村初中数学学科教学现状调查及感受
市五中 丁桃红
为了解农村教育的现状，我们一行人深入到濮阳县的渠村乡、庆祖镇、西辛庄村和子岸乡的四个学校进行了调研。
调研目的：了解农村教师教学现状，及时调整、完善农村教师培训内容、培训方式，增强培训工作针对性，提高培训效果
初中数学学科调研对象：濮阳县庆祖一中、二中23位数学教师
调研方式：听课观察 问卷 教师座谈
听课情况记录：第一节 授课教师：谢彩红 年龄：29岁 配合学生：八年级
课题：中心对称
第二节 授课教师：刘建平 年龄：38岁 配合年级：八年级
课题：用公式法解一元二次方程
听课感受：两位老师板书基本功非常好，书写迅速、工整、流畅。教学设计比较严谨，重难点把握和突破比较准确和成功，但教学组织方面因循守旧，创新性不足，穿新鞋走老路的元素较多，这可能是目前农村教师工作中的瓶颈。
评课情况记录：听课时，有20多位老师，评课时，有几位离开，没有参与评课。由于时间已接近中午12点，做课老师的自评的听课老师的互评时间较短，寥寥数语即结束，没有评尽兴的老师，下午座谈时继续评课。
座谈情况记录：下午1：30开始座谈，参加座谈的有12名老师。座谈围绕教学中的困惑和下一步教师培训的内容展开。老师们个个率真豪放，结合上午听的三节课和自己平时的教学，一分为二谈了自己的看法，同时，希望培训教师在下一步的培训中，少讲空洞的理论，多做几节示范课，或结合录像课示范如何评课，使受训教师学个实实在在的模式。
回收调查问卷统计：
此次共发放调查问卷8份，收回问卷8份，收回率达100%。在收回的问卷中，62.5%的教师认为：教学中最棘手的是自我反思能力。37.5%的教师认为：教学中最棘手的是师生间的关系不好处理。12.5%的教师对目前的教学效果满意，12.5%的教师对目前的教学效果不满意，37.5%的教师对目前的教学效果比较满意，37.5%的教师认为自己目前的教学效果还可以。
“如何在现有条件下提高课堂教学有效性”一问中，采用的方法有： 1、让学生主动参与课堂，主动学习，合作交流；
2、让学生互动起来，采用“兵教兵”的活动，集中解决疑难点；
3、用心教学，认真备课，集体备课；
4、在课堂上用心去教，用心去学，用心去交流，用心去交流；
5、根据学生的实际情况，因人而异，组织课堂，多用心去教学；
6、变用力教学为用心教学；
7、充分利用现有的多媒体教室，在开课堂上，调动学生的学习积极性，让学生主动去汲取知识，而不是强行灌输给他们。
“在农村教师培训中，你最希望得到哪些方面的帮助”一问中，答案有： 1、理论和实际联系起来；
2、先案例，后讲评；
3、先课堂实录，后课后反思；
4、多观摩几节优质课，多讲些反思理论的应用实例；
5、如何引导学生提出深刻的问题，如何把理论结合到具体课例的各个环节；
6、一些鲜活的课堂实录加上专家的及时点评；
7、教学方法方面的指导，如何用理论指导教学实际；
8、多安排一些讲课好的老师，听他们的课，学习新的教学方法。
在“你在教学中的困惑是什么”一问中，答到:
1、不知道怎样调动学生的学习兴趣；现在，大部分农村孩子对学习不感兴趣；
2、如何调动学生的学习积极性，参与到学习活动中来；
3、如何让学生拥有持久的学习兴趣；
4、如何提高学生学习的实效性；
5、学生自学要有自学提纲吗？
6、如何让学生学会知识；
7、教学是有模式好，还是没有模式好。
调研后的思考：
1、农村中学教师队伍的素质成为制约课程改革的瓶颈。老师不钻研教材，吃不透教材，用不活教材的现象特别突出，备课浮于浅表，上课只重形式，教学拼抢时间已成为习惯。老师们只是在“用力”教书，而不是“用心”教学。
2、管理者的和执教者形不成情感共鸣。庆祖镇一中的张校长年轻有为，管理上可谓用心良苦，在自己的能力范围内，尽力给老师们的学习搭建平台，创造条件，但据我观察，老师们学习积极性不高涨，主动性不明显，专业发展的愿望不强烈。被动地工作行为表现突出。
3、教学创新意识不足，想找捷径，想取现成，想学现成模式，殊不知，学情不同，条件各异，任何先进的教学经验和模式都是与各自的学情匹配的，任何学习都需要有一个扬弃的过程，
4、教研意识不强，教师间的合作有待进一步强化。这一点从教师评课中就可以看出来。主要存在的问题是：
（1）教师缺乏发现的敏锐性，一旦教学中的问题暴露出来，不善于捕捉，想到是教研课题的时候，又因懈怠导致问题流失。
（2）教研氛围不浓，不利于有上进心的年轻教师成长和脱颖而出。
5、理论水平偏低，积淀太薄，对问题没有自己的见解。人云亦云，从众心理重。这种看法源于被调查教师的答卷内容，答卷中所写的内容要么借用我讲过的观点，要么众口一词，几乎看不到新鲜的信息和异样的思维。
下一步培训时，需加强：
1．加强师德教育，树立责任感 。教师只有具备高尚的职业道德，才能产生提高自己业务的强烈愿望，才能克服种种困难，全身心投入到工作之中。时刻提醒教师要有高度的责任心和进取心；在教师中形成热爱工作、忠诚于党的教育事业、乐于奉献、勤奋工作的氛围，为提高农村学校的教育教学质量奠定坚实的基础。
2、为教师的专业交流搭建平台。借助集中培训的机会，为教师发表新想法、交流工作中的疑惑提供阵地，摒弃老师“苦讲”的习惯，给受训老师提供空间，让老师们把平时的教学经验或教训讲出来，与其他老师分享，在畅所欲言中，交流看法。
3．改善教师的心理环境。近几年由于外界市场经济的影响和城乡之间教师待遇的进一步拉大，不少教师的进取心受到了较大影响，价值观念大打折扣，认为农村教师低人一等，从而影响了教育环境的改善，负面作用呈上升趋势。为此，借助培训平台，为教师进行心理疏导，帮助他们，端正工作态度，要在现有条件下，尽力在自己的专业提高上下功夫，提高了自己的水平，站在了人生的制高点，何愁“钱”路无知己。
4、加强教育科研意识。教学中的一个个问题，都是很好的教研课题，用心了，边工作变成长，老抱怨什么问题也解决不了，徒劳地浪费了时间。遇到难题常琢磨，越琢磨越有兴趣，有兴趣就有解决难题的希望，这就是教育科研，形成了习惯，何愁工作干不出色呢？
5．树立新观念，促进课堂教学改革。一个人的观念是文化的积淀，观念对人们的行为有着支配导向的作用。教育观念决定教育模式，教育模式决定教育产品，有什么观念，就有什么样的教育，就有什么样的教学，因此必须把转变旧的教育观念，树立新的课程理念，贯穿课程改革全过程，落实在课堂上，下步培训中需要进一步引领教师树立新的课程理念，树立正确的学生观，树立正确的教学观。引领教师不断的摒弃陈旧的教育观念，实现教育观念的根本性转变。
加强农村教师队伍建设，是一个永恒的主题，随着教育改革的不断深入，这个主题将不断赋予新的内涵，这就需要我们在培训这个平台上不断地去研究、去探索，去开辟新途径。
附调查问卷：
1、你在教育教学工作中感觉到最棘手的是
① 师生间关系 ② 专业知识水平
③ 学校工作环境 ④ 自我反思能力
2、你对自己的教育教学效果满意程度是
① 满意 ② 比较满意 ③ 可以 ④ 不满意
3、 在现有条件下如何提高课堂教学有效性？
4、在农村教师培训中，在你最希望得到哪些方面的帮助？
5、你在教学中的困惑是什么？