欲要看究竟，处处细留心
——濮阳市第五中学“智慧课堂”教学心得
史迈尔说：“对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。”教师的工作亦是如此，教师工作并没有特定的衡量标准，也就意味着没有终点，但是每一位老师心中都有自己的标准，大家也都在朝着心中的理想状态前进。这条路上，我们结伴而行，共同进步。
开学之初，在表彰大会上非常荣幸获得我校“智慧教师”的荣誉称号。自大学毕业至今，工作调动比较频繁，始终从事初中地理教学工作，这是我的幸运，也是我工作幸福感的源泉。最开始站在讲台上战战兢兢，想要把所有的知识都灌输给学生，一直在做加法，想把背后的原因教给学生，面面俱到，但是课堂氛围越来越沉闷，教学效果不是很好。后来意识到，初中课堂“三分教，七分管”，想要学生听得懂、学得会，应该做减法。根据义务教育地理课程标准的要求，梳理教材重难点，将知识进行逻辑排列，穿插学生感兴趣的内容，呈现到学生面前，有的放矢的组织课堂，才能获得不错的教学效果。下面按照教学顺序与大家分享一下我在地理教学过程中的一点点心得体会。
一、备课阶段
充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践证明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。
首先了解学生学情，关注学生的知识储备，注意知识的前后联系。在课堂中，我经常联系到旧知，使学生能温故知新，形成较为完整的知识链。当然每个班级的学情也不尽相同，根据班级情况，可以进行适当的调整，这些在备课阶段需要预设好。其次关注新课标要求与变化，了解本节重难点。熟读课本，梳理课本黑体字的主要含义，划分段落大意，了解课本活动题的主要意图，培养学生哪些思维能力。完成本节对应练习题，对本节主要的知识点做到心中有数。充分利用多媒体教学和网络教学资源，为学生呈现丰富多彩的地理知识和现象。借助多媒体教学和网络教学资源，制作精美的课件、引用生动的视频和图像资料，帮助学生直观地感知地理事物的空间分布、演变过程等，增强了学生对地理知识的理解和记忆。通过设计富有启发性的问题、组织有趣的课堂互动，例如，在设计导入时，形式可以多样，图片、视频、猜谜、问题导入、情境导入等等，与本节授课内容能做到前后呼应是最好的，也可以作为授课内容的补充来体现，例如讲解八年级下册《祖国神圣不可分割的领土——台湾省》中，可以播放台湾地区的标志性建筑、主要旅游景点等方面作为授课中的“台湾美称”的补充。课件张数不宜太多，字体设置突出重点，保证后排学生能看得到。最后授课思路整理到教案本上。充分的备课可以使教师在上课阶段更加从容自信，有更多的精力可以“眼观六路，耳听八方”。
二、上课阶段
上课是教学工作的中心环节，课堂是履行教师职责的中心舞台，也是体现教师价值的最佳场所。智慧课堂应该是动静结合，充分调动学生的感官。在自学阶段，学生能够安静完成自学任务，设计富有挑战性的任务和活动，使得每一位小组成员有话可说。对于重难点进行点拨时，通过引导学生分析地理现象、探究地理规律，帮助学生建立正确的地理观念，提高地理素养。建议对专业名词进行解析，说学生能够听得懂的语言，兼顾学生差异，可以采用问答的方式进行，引导学生的思考。对学生的发言进行及时评价，对进步的学生要重点表扬。读图是地理学习的关键，积极运用多种如地图、图表等，帮助学生更加直观地理解和掌握地理知识。重视习题的讲解，地理是一门实践性强的学科，大部分的题目通过设置情境，考察学生的地理综合思维，学生需要通过地图或者文字材料进行综合分析。在习题讲解时，重视题干中的重点词句，教会学生如何读图，如何整理答题思路，鼓励学生独立讲题，培养“小老师”。同时也要鼓励学生运用地理知识解决实际问题，培养他们的综合分析能力和创新能力。在课堂过程中，可以适当穿插一些课外的小知识，来调节课堂氛围，但是要把握好度，学术内容不宜开玩笑。上课是教师教学的主阵地，并不是一味的传输知识，是一个与学生互相传递信息的过程，需要教师拥有更多的教育机智。
三、课后反思与作业设计
地理教师通常带的班级较多，每一节课后，教师需要对课件和教学思路进行反思，及时调整，以保证每个班达到最佳的教学效果。作业设计形式多样化，适当布置实践类作业，培养学生的地理实践力。对学习能力较差的学生可以降低作业要求，培养其自信心。课后老师要及时批改学生作业，对学生作业情况及时反馈，老师对学生作业的点评，尤其是对个别学生作业的点评，会使学生感受到老师对自己的全方位关注，也是学生认真学习的动力。
四、挑战与机遇
智慧课堂的教学需要教师具备较高的教育素质和专业水平，同时也需要教师不断地学习和更新自己的知识和技能。首先，智慧课堂需要投入大量的时间和精力进行教学设计和资源整合，工作负担较重。其次，随着社会的变化，学生学情也发生了很大的变化，教师需要不断调整教学策略。再次，随着信息技术的快速发展，需要不断更新自己的知识和技能，掌握更多的信息技术以适应地理课堂的教学需求。此外，学生的信息素养和自律能力也是影响地理课堂教学效果的重要因素。
五、结语
未来，愿我们都能成为细心用心的幸福老师。在地理教学中我将继续深化智慧课堂在初中地理教学中的实践探索，以“智慧课堂”教学指导意见为指引，结合个人实际教学经验，不断创新教学方法和手段，积极参加各种培训和学习活动，不断提高自己的教育水平和专业素养，为智慧课堂的教学提供更好的支持和保障，推动智慧课堂在初中地理教学中的创新发展，为培养学生的地理思维贡献自己的力量！