智慧课堂中上课五环节的所用所思 ————“智慧课堂”教学感悟六
智慧课堂中上课五环节的所用所思
————濮阳市第五中学“智慧课堂”教学感悟六
李晚霞
为落实新课标要求，树立教师课程意识，濮阳市第五中学提出建设智慧课堂。通过实施教学评一体化设计实现在学科教学中落实核心素养要求，并给予课堂教学指导意见。
学校指导意见实施后，我们以学科组为单位积极学习，我们组重点思考指导意见中“备课四必须”“上课五环节”“课后两要求”和“全程一始终”如何在自己课堂中落地开花。我的智慧课堂首先是从上课五环节着重发力的。
智慧思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，展现课堂的有效性，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，我在课堂教学中的每一个具体行为都精心地思考、精巧地设计。我认为:
1.平等、和谐的师生关系是上好课的前提。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人,而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
2.创设符合学生真实生活的情境，情景导入更容易激发学生的好奇心和求知欲，把学生迅速带入课堂。真实生活的情景才能真正的激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。我在教学中尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入科学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。此外还认真观察，善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。在上课五环节的第一环节通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
3.学习过程是学生自主学习。学生依据教学目标分解的具体学习任务，在已有知识储备与新学知识之间建立连接开展学习活动，解决自己能解决的问题，标出自己有疑问的部分，写出通过学习产生的新问题，为互助展示做准备。学生自主学习时间，我对对学生的学习情况进行不间断的巡检，对发现的共性问题和个性问题进行汇总，并在接下来的环节采取相应措施。
例如：《杠杆》这节课的教学实施过程。
第一环节创设问题情景，激发学习兴趣。本节课以游戏体验为引入，以问题情境为驱动，以科学活动为载体，通过“再玩跷跷板”、制作简易跷跷板，归纳分析结构的共同点，建构杠杆模型；通过阅读、判断杠杆在生活中的一些应用实例，加深对杠杆模型认知。在经历体验、制作、阅读、判断等学习过程中，学生有层次、有递进地建构杠杆模型，加深认知，提高抽象概括的能力，促进科学思维发展。
第二环节，搭建探究支架，注重实践体验
本节课通过为学生搭建阅读与图示的科学活动支架，探究使杠杆在水平位置平衡的方法。教师组织学生作出猜想、实验验证、分析归纳和交流表达，为学生提供自主、合作、探究与实践的时空，引导其经历完整的科学探究过程，提升学生的问题解决能力和自主学习能力，实现科学知识的融通与应用。学生根据不同教学环节的活动需要，拍照记录、数据汇总、实验操作，在整个过程中我引导学生在信息回溯的过程中形成循证分析的科学意识，优化课堂中师生的信息交互过程，提升课堂教学实效。
第三环节，创设犯错文化，看中交流表达
本环节是相互交流，相互解决问题。在这个环节学生把记录的数据展示到黑板上，通过小组讨论的方式把自己得到的结论表达出来。在这个过程中需要小组进行讨论，每组的组长进行观点阐述，小范围的进行讨论，鼓励组员学会倾听，从倾听中学到知识点，小组成员如果有异议可以提出辩轮自己的观点。在这个过程中学生的思维得到碰撞，让更多的孩子得到锻炼。老师的督促与帮扶，实现课堂小老师的自由，实现组员与组长的和谐，让学生的自主学习发挥到极致，从而实现真正的学生自主，老师幕后的现象。最后全班学生小组间进行辩论，在这个过程中观点也渐渐明晰。最终学生在课堂上通过观察、小组讨论初步得出来杠杆平衡的原理，（1）当动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆是省力杠杆。（2）当动力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆是不省力也不费力的杠杆。（3）当动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆是费力的杠杆。
课堂评价环节，我还在积极思考中，正是这个缺憾才要更加的努力，课无最好只有更好，我会向着更好的课堂出发。
我相信在我校智慧课堂的引领下，老师越来越会教，学生会变得越来越会学，我们五中的教学成绩会再开新篇章。
李晚霞
二〇二四年三月七日
